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346

특수교육논총 제 41권 3호 _1.메타버스 기반 PEERSⓇ 프로그램이 자폐스펙트럼장애 성인의 사회성 기술에 미치는 영향

나예림

2025.09.03

12

345

특수교육논총 제 41권 3호 _2.웨어러블 생체신호와 머신러닝을 활용한 발달장애인의 도전행동 예측에 관한 체계적 문헌고찰

나예림

2025.09.03

12

344

특수교육논총 제 41권 3호 _3.유치원 일과 내 장애 유아의 자기결정 교수에 대한 유아특수교사의 인식과 경험 연구

나예림

2025.09.02

10

343

특수교육논총 제 41권 3호 _4.초등학교 4-6학년 읽기이해부진아동의 용언 중심 다의어 의미 처리 특성

나예림

2025.09.02

12

342

특수교육논총 제 41권 3호 _5.특수교육대상영유아 가족지원 프로그램 활성화 방안에 대한 부모와 교사의 요구 분석

나예림

2025.09.02

2

341

특수교육논총 제 41권 3호 _6.초등 저학년과 고학년 아동의 문맥 상황에서 반의어 이해

나예림

2025.09.02

2

340

특수교육논총 제 41권 3호 _7.신규․저경력 특수교사의 장애 학생 행동중재 준비도와 교직 경험, 향후 과제에 대한 인식: 포커스그룹인터뷰

나예림

2025.09.02

24

339

특수교육논총 제 41권 3호 _8.대학에서 PBL을 활용한 장애영유아 통합교육 교과목이 예비 영유아교사의 통합교육 인식과 교사효능감에 미치는 영향

나예림

2025.09.02

6

338

특수교육논총 제 41권 3호 _9.유아특수교육 분야 디지털 활용 교육 국내 연구 동향: 의미연결망 분석을 중심으로

나예림

2025.09.02

18

337

특수교육논총 제 41권 3호 _10. 배움의 의미(강남순 저 『배움에 관하여』)

나예림

2025.09.02

5

336

특수교육논총 제 41권 2호 _1. 초등 저학년과 고학년 아동의 다의동사 이해 특성

이승희

2025.06.01

100

335

특수교육논총 제 41권 2호 _2. 자극 양식과 이해 질문 유형에 따른 저학년 고기능 자폐 범주성 장애 아동의 이야기 이해 능력

이승희

2025.06.01

69

334

특수교육논총 제 41권 2호 _3. 태블릿을 활용한 AAC 중재가 지적장애 초등학생의 수 개념 형성과 과제 수행 행동에 미치는 영향

이승희

2025.06.01

83

333

특수교육논총 제 41권 2호 _4. 외부 전문가 협력적 팀 기반 예방-교수-강화(Prevent-Teach-Reinforce)모델 적용이 일반 초등학교 정서․행동장애 학생의 도전 행동과 대체 행동에 미치는 영향

이승희

2025.06.01

77

332

특수교육논총 제 41권 2호 _5. 구체적-반구체적-추상적 단계의 명시적 교수 및 가리기-베껴쓰기-비교하기 전략을 통한 반복 연습이 지적장애 초등학생의 덧셈 연산 수행에 미치는 효과

이승희

2025.06.01

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